作为小学二年级数学西席，我们应该怎样开展多元智能教学呢？在我耐久的教学实践中，发现通过种种生动有趣的教学方式，可以引发学生学习兴趣，提高他们的数学能力。
第一，西席可以行使口算游戏来让学生提高口算水平，同时磨炼集中注意力、提高反映速率。好比说，让学生在30秒内算出100以内的加减法，或者用算法快速盘算出所有两位数的积等等。
第二，手工制作教具能够使学生更好地明晰数学看法，提高影象力、缔造力等其他智能的生长。好比，通过制作拼图，学生可以更好地明晰分数的看法；通过折纸，学生可以重生动地明晰几何图形的变化等。
第三，探讨性教学模式是培育学生缔造性头脑息争决问题能力的有用方式。西席可以给学生提供一些现实问题，让他们在自主探讨中，发现问题的纪律并解决问题。好比，用几个相同的三角铁块拼成差异形状的图形等。
以上方式只是我在教学实践中发现的一些有用的教学方式，差异西席有差异的教学方式，总之，多元智能教学不仅能够提高学生的学习效率，更能够提高他们的学习兴趣和兴趣。希望宽大数学西席们也可以实验这些方式，取得更好的教学效果！
第一，西席可以行使口算游戏来让学生提高口算水平，同时磨炼集中注意力、提高反映速率。好比说，让学生在30秒内算出100以内的加减法，或者用算法快速盘算出所有两位数的积等等。
第二，手工制作教具能够使学生更好地明晰数学看法，提高影象力、缔造力等其他智能的生长。好比，通过制作拼图，学生可以更好地明晰分数的看法；通过折纸，学生可以重生动地明晰几何图形的变化等。
第三，探讨性教学模式是培育学生缔造性头脑息争决问题能力的有用方式。西席可以给学生提供一些现实问题，让他们在自主探讨中，发现问题的纪律并解决问题。好比，用几个相同的三角铁块拼成差异形状的图形等。
以上方式只是我在教学实践中发现的一些有用的教学方式，差异西席有差异的教学方式，总之，多元智能教学不仅能够提高学生的学习效率，更能够提高他们的学习兴趣和兴趣。希望宽大数学西席们也可以实验这些方式，取得更好的教学效果！
